التخطي إلى المحتوى الرئيسي
pdf?stylesheet=default
Blackboard Help

الكتابة إلى الويب

  ​تختلف القراءة عبر الإنترنت قليلاً عن قراءة المواد المطبوعة. 

وأثناء تحضير المحتوى لدورتك التدريبية التي تقدمها عبر الإنترنت، قد تجد أنك تمتلك بعض المواد التي ترغب في تضمينها في Blackboard Learn. للمساعدة على حصول الطالب على أقصى استفادة من التعليم، فسيكون عليك إجراء بعض عمليات التحرير على هذه المواد لتحضيرها للعرض على الويب.

في عام 1997 أجري جاكوب نيلسون استطلاعاً وجد من خلاله الباحثين أن حوالي 80% من مستخدمي الاختبار الخاص بهم يقومون بمسح صفحات الويب. وبالكاد حوالي 16% فقط يقرءون المحتوى كلمة كلمة.

كما أوضحت الدراسة أيضاً أن معظم المستخدمين يقرءون بنمط حرف "F". أولاً، يقرءون الجزء العلوي من الصفحة. ثم، يتخطون عدة اسطر ويقومون بعملية مسح أفقي ثانية، متبوعة بعملية تلخيص للجانب الأيسر من الصفحة.

ما الذي يمكن أن تتعلمه من عادات القراءة عبر الإنترنت من مستخدمي الاختبار؟ ضع المعلومات الأكثر أهمية في أول فقرتين. إذا لم يرغب الطلاب في قراءة المزيد، فعلى الأقل سيكونوا قد شاهدوا المفاهيم الأساسية التي ترغب في أن يعرفونها. قد ينهي بعض الطلاب الذين يعانون من صعوبات في الإدراك قراءة جزء كبير من الصفحة وسيستفيدون إذا تم وضع تصميم بنية عرض المعلومات بهذه الطريقة.

فكر في استخدام المزيد من الإرشادات التالية من موقع جاكوب نيلسون على الويب.

lightbulb  المساعدة على مسح الصفحة

  • قدم المعلومات في كتل.
  • كمبيوتر يعرض صفحةاستخدم القوائم النقطية لتقسيم المحتوى.
  • ضع المحتوى الأكثر أهمية أعلى الشاشة أو في منطقة إطار المستعرض الذي يتم تحميله أولاً. يكون هذا الجزء من صفحة الويب مرئياً دون تمرير.
  • وأضف الكلمات التي تحمل المعلومات في العناوين الفرعية والفقرات والفقرات النقطية. يسمح هذا الأمر للطلاب بسرعة رؤية هذه الكلمات الرئيسية عند تقليص الجانب الأيسر من الصفحة.
  • استخدم عبارات مختصرة.

lightbulb  إنشاء فقرات جيدة البنية

  • قدم فكرة واحدة في كل فقرة. وقيد الفقرات إلى سطرين أو أربعة أسطر.
  • ضع المعلومات الأكثر أهمية في السطر الأول، ثم ضع التفاصيل.

lightbulb  تقليل عدد الكلمات

  • استخدم عدد كلمات أقل بنسبة 50% عما تطبعه.
  • إذا كانت الصفحة أكبر من شاشتين أو ثلاثة شاشات، قسمها إلى صفحات أقصر.

lightbulb  تمييز الكلمات الرئيسية

  • استخدم تباينات الألوان أو النص الغامق أو المائل أو المحرف، ولكن باعتدال.
  • تجنب استخدام الأحرف الكبيرة. فهذا الأمر صعب القراءة ويحمل تركيز زائد على قارئ الشاشة—وقد يبدو مثل الصراخ. كما أن الكلمات ذات الأحرف الكبيرة في الجمل أو الفقرات أصعب في القراءة عن الكلمات ذات الأحرف الصغيرة. تتسبب الأحرف الكبيرة في وجود مشكلات للأفراد الذين يعانون من عسر القراءة.
  • تجنب التسطير. فقد يفترض الطلاب أنه ارتباط.

lightbulb  استخدم نغمة محادثة

  • فقاعات الحديثاكتب كما لو كنت تجري محادثة، مع الحفاظ على النغمة غير رسمية، ولكن معلوماتية.
  • استخدم الضمائر والأفعال الإجرائية.
  • استخدم صوت نشط لتبدو الجمل أكثر إيجازاً ومتجانسة التدفق وسهلة الفهم.
  • تجنب الرطانة والتعقيد غير الضروري أو اللغة الفنية.